「一颗二手的乐高积木要两块钱，但我们的集应庙模型是无价的！」带领学生完成任务的黄小萍说，盖出集应庙的积木，是公益募集而来的二手积木，是颗颗皆眼泪的积木，这些二手积木，有的是小朋友从《冰雪奇缘》艾莎的城堡上拆下来的，有的是阿嬷捐出孙子童年的玩具，捐赠积木的阿嬷说，她的孙子已到美国，捐给学生们制成集应庙，以后到庙里拜拜，就好像见到孙子。
出身教育世家的黄小萍原本打算到美国哥伦比亚大学攻读建筑学位，却因家中变故而中止。走入教职后，她持续自我进修，有一次参加建筑史与文化资产研究工作者凌宗魁的工作坊，受到课程启发，诞生了积木建筑的历史课。
黄小萍的积木建筑的历史课，从探究文本延伸出动手实作，前半段上台湾早期历史，后半段则用乐高积木，把历史建筑拼筑起来。这样的课程曾受到不少批评，质疑学生玩乐高会让整堂课变得吵闹，也质疑乐高积木很贵。不过，黄小萍反倒认为，这些质疑都成为解决课程设计最好的题目。
黄小萍带著学生举办公益活动，用互换、交换的方式，募集到各界的二手乐高积木，再让学生把一步一步踏查的历史建筑，转化成乐高积木拼筑的模型。这些复刻的百年历史建筑，不只是单单的模型，更包含学生双脚走过的足迹、抚墙细细纪录的街廓，以及双眼亲自见证过的深刻感动。
「人们总觉得外国的月亮比较圆，罗马式建筑、庞贝古城，连废墟你都觉得漂亮，台湾的庙宇建筑、日式建筑，甚至荷西时期留下来的建筑，大家却没有用深入的眼睛去发现美感。」黄小萍在课堂上，把书本上的历史教材立体化，拉出一条台湾历史兴衰的发展史，让孩子在看到一栋历史建筑时，便能从台湾的历史发展轴线中找到相应的位置，看见旅人口中传诵的台湾建筑之美。
然而，黄小萍的积木建筑历史课也不是一帆风顺，例如，二手积木靠募集而来，当募不到积木时，计划就得暂停，且每颗积木砖颜色不同，组合颜色也不对，又不是精准的建材，学生得在受限的框架中，尽力发挥想像力与设计力。
另一个困境是师生们没有固定的教室，学生不时要跑班上课，有时拼筑到一半，就得换教室，让黄小萍戏称「我们是游牧民族，移积木而居。」后来，黄小萍想为学生盖一间教室，因此向教育部申请经费，最终把39年历史的会议室，改造成缤纷多彩的「积地」，学生的积木作品也有了典藏与展出的场域。
黄小萍说，学生的想像无垠、没有边界，透过课程可让学生重新看待自己的家乡、重新认识自己。她也强调，要从永续的角度来看待文化资产的保存，找到自己从何而来，如果每个孩子都能有这样的认知，能保护好自己的家乡，相信百年以后，处处都是文化资产。
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