范云表示，去年9月开学日各学校出现代理教师补不满状况，教育部回应是因为正式教师大开缺，原代理老师纷纷考上才造成代理教师荒，只是过渡期。但今年9月开学日，再度出现代理教师荒；范云指出，「这根本是教师荒不是代理教师荒」。摊开教育部统计资料，近十年中，每年取得教师证后担任正式教师及公校代理教师的比例，从69.1%下滑至57.5%。换言之，愈来愈多有证教师不愿进入教育职场担任教师。
林硕杰指出，年改政策后许多老师「延后退」、「不敢退」，造成原本可正常新陈代谢的教学现场大塞车、新血轮进不来。教育部、教育局也不愿开缺，导致许多具备教师证的优秀人才，只好转换跑道成为警消或进入其他职场，许多学校当然找不到具教师证之教师。
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全国教师工会总联合会副秘书长李雅菁表示，现场老师压力日益严重的原因包括：诉求多年的行政减量至今未见成效；教师面对辅导管教学生时屡遭困境，不仅未能获得立即的人力支援，更有可能面对一连串的调查程序。
全国代理暨代课教师产业工会理事长黄湘仙则特别强调，目前教育现场职场霸凌严重，相关机制却不够完善，三年前嘉义市国小代理教师被霸凌过世，至今相关的时任教育处长和校长不但无受到任何惩处，甚至坐拥高薪。黄湘仙指出，不友善职场让未入职教师却步、也可能让现职教师失望离开；而教师在学校中若长期遭受职场霸凌，不仅影响教学品质、影响学生的受教权，孩子也可能无形中学习到错误的权力观念。
范云认为，教育部应确实掌握近年各县市正式教师及代理教师缺额、超钟点授课、合格教师比率等状况，才能对症下药，提出解方。但教育部每年统计的师资培育年报，并没有完善数字，甚至透露出「有证教师抢著进教育职场」的不合时宜逻辑。
全教总、全教产、代理教师等工会及台家盟在记者会中也提出可能解方，如：行政主任组长加给应从目前的三级改成一级；各部会勿再将KPI项目要求学校配合；行政应加聘专业人力，让教师精进教学；应投入另外人力协助解决教师面对辅导管教学生的困境；教育部应建立防止家长滥诉的机制；完善校园职场霸凌防治机制更迫在眉睫。
范云和各与会团体要求教育部务实面对问题、确实研究，提出解方，期望各方一起努力，不要让这场「教师荒」教育危机继续恶化，因为「学校留不住老师，不可能有好的教育」。
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