孩子学习习惯的建立，必须仰赖师长与父母的互动
儿童认知心理学家皮亚杰（Jean Piaget）认为，7至11岁的孩子处在具体运思期，其表征为「对具体存在的事物进行合乎邏辑的思考。」换言之，小学阶段的孩子正在学习具体事物的逻辑性，逻辑一词，按《国语辞典》的释义，就是「研究关于推理思考之原理、法则的学问。」意即此阶段的孩子，对于具体事物是采「推理」方式的学习，就是归纳、溯因、演绎等的推理模式。孩子在长大的过程中，透过事物经验的累积，学会逻辑推理，并以此作为一种生活的能力。
「不要让孩子输在起跑点上」是天下父母的心声，但孩子学习习惯的建立，必须仰赖师长与父母的互动。放学后或假日，孩子通常都比较放松，民歌《童年》歌词里唱道「总是要等到睡觉以前，才知道功课只做了一点点。」孩子有时候玩得太嗨，就忘记或没时间写功课，睡觉前囫囵吞枣交差了事，隔日上学被老师纠正，才知道后悔。功课如果没做完，就会被老师纠正，这是一种负面增强的作用，可以导正错误的学习习惯，诸如此类的经验法则，让孩子学会事物的逻辑性。
二种思辨逻辑，可先让孩子先尝试，最后交由父母与孩子共同讨论
由于时代变迁，大多数家庭多住在集合式住宅里，与邻居的互动不若住透天厝那么方便，再加上社会复杂性，在安全考量下，大部分孩子放学后都会在家。由于父母奔波于工作很晚回家，3Ｃ产品往往成了让孩子安静不吵闹、父母忙碌下的好帮手。这些好玩的、有趣的、刺激的游戏会促进多巴胺的分泌，使得孩子变得很开心，沉浸在其中而无法自拔，先玩游戏容易上瘾，哪顾得了再写功课。
天下父母都期待孩子能够自动自发，尤其在小学阶段，除了建立良好的学习习惯以外，最重的是要能够学会负责任。最要厘清的，玩与写功课，哪一个是负责任？如果先玩再写功课，固然可以先得到快乐，但是在玩乐的过程中，时间与体力跟著流失后再写功课，恐怕难以完成。如果是先写功课再玩，时间与体力也会流失，玩乐虽然时间减少，但后者却是一种负责任的作法，玩乐也比较尽兴。此二种思辨逻辑，可先让孩子先尝试，最后交由父母与孩子共同讨论。
让孩子从具体事物的经验中，去学习负责任的态度
从认知发展角度看来，一切事物都有其推理思考的逻辑，「如果（不）⋯⋯就（不）会⋯⋯」，让孩子从具体事物的经验中，去学习负责任的态度。再从体力负荷角度看来，玩与写功课都需要体力，没有体力，就如同电车没电一样动弹不得。最后，时间也是一个重要因素，一个占据时间多，另一个就会少，要学会掌控时间，孩子回到家，到底是先玩还是先写功课，这些都需要列入考虑。
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