民主时代，本来就有正反不同看法，透过「正反合」等辩证方式，真理可以越辩越明。对此，笔者以几点看法。
首先，国文当然很重要，但是数学领域、自然科学领域、社会领域、艺文领域、健康与体育等领域，何者不重要？总不能全都列入学测范围吧？因此，这涉及到取舍与分配问题。当前家长与学生所要的答案，一是国文是否该列入大一的必修课程吗？二是理工科是否可以不采取学测国文？
其次，当今是知识爆炸的时代，「知识半衰期」会越来越短，甚至昨日的知识与技能，明日就不再是有用的知识与技能。摆在学生眼前的是学不完的知识技能，教育者与学生必须学习对于教材有所取舍，才不会因噎废食，变成日本的教育家佐藤学所言的「学生逃离学习」！
其三，哲学家杜威：「哲学是教育的普通原理，教育是哲学的实验室。」彼得杜拉克 Peter F. Drucker的名言：「重要的是你有什么能力，而非缺少什么能力。」台湾教育最受批判的就是学生缺乏思辨与批判能力，试问：我们是否也要将哲学列入考试，让考试引导教学，改变教育现场？
其四，「终身学习」已经是教育的王道，学生必须一辈子不断学习，才能在未来的社会有立足之地！古语：「过犹不及」，皆有不妥！为了学生的未来，就请放过学生，让学生留有健康与体力，去做终身学习吧。
其五，「史丹佛2025」曾在教育界造成震撼，也让许多国家当楷模来学习，台湾也可以见贤思齐。史丹佛大学把大学的阶段分为三个阶段：校准阶段（calibrate）、提升阶段（elevate）、活化阶段（activate），既能符合学生的需求，更能透过教育作育英才，培育出国家与社会需要的人才。
最后，进大学请把重点放在「要教什么」，而非「要考什么」！台湾教育，加油啊！
按赞、追踪《壹苹新闻网》各大脸书粉丝团，即时新闻到你手，不漏接任何重要新闻！
點擊閱讀下一則新聞
