《Sixth Tone》报导指出，双减政策实施后，中国的校外补习班产业转向地下化。而这些地下补习，主要的客源是富有、人脉广阔的家庭，也有家长表示因为人脉不足，难以维持儿女补习，有的因此在学业上退步。从上可见，双减政策并未达到政策目标，因补习班地下化出现的情况更严重，且补习费用水涨船高，连普通中产阶级家庭也无法负担高昂补习费用，恶化教育不公平；另一方面，政策实施后，根据调查有62%家长认为学校要改进教学，等同此政策引发新的问题。
该政策以减轻学生负担的名义推动，政策目标为立意良善，但在政策结果却加重家长的财务负担，目前的态势，双减政策已然失效。笔者为文检视双减政策失效的四大原因，他山之石可以攻错，作为台湾教改政策的借镜。
一、教改政策必须评估经济需求的复杂性
双减政策旨在降低教育、医疗、住房等涉及民生支出来提高全国生育率，为鼓励让老百姓生「三胎」而减轻生养孩子的负担措施，为教育政策上的延伸。
然而，双减政策对于补习班是一个严重的打击，因为达到减轻学生负担、家长负担的政策目标，双减政策用教培行业约1000多万从业人员的失业，换人口生育率的行动策略，目前尚未见到青年人愿意增加生育率的现象，却已见到因双减政策失业的人口，而这些人口将会转向何处的连锁效应，有那些配套措施可以帮助他们进行就业？这些都是政策改革必须预先周全考量的。
二、教改政策不能忽视应试主义在现实制度的影响性
考试领导教学一直是华人教育的传统生态，在中国教育领域，高考制度是领导一切教育生态的指挥棒，而双减政策的政策目标为：
1.强化学校教育主阵地作用；
2.深化校外培训机构治理；
3.减轻义务教育阶段学生作业负担；
4.校外培训负担会取得良好成效。
政策很明显是要从中小学的教育改革上下手，让教育回归正常化，脱离应试主义的控制，回归素质教育。然而，未考量高考指挥棒制度，考试领导教学的关键影响力，家长让小学生补习是为了上好中学，中学生补习是为了上好高中，高中生补习是为了考好大学，上好大学是为了得到好工作，好工作可以获得好的薪水和高社会地位⋯⋯上述皆和人性中自我利益相关，如忽略学生压力、老师压力的根源是考试领导教学。
从事实观之，双减政策进行阻绝补习班、甚至是一对一家教班的政策发力已徒劳无功，已让补习班、一对一家教地下化，且费用更高，连带双减政策的原初的目标——实践教育公平，更无法达到。
三、教改政策须考量新型态的教育不公
无论教改政策如何变化，因为学生学业成绩和未来的教育、职业机会高度相关，高社经父母为了确保子女能保持领先，进行社会阶层的再制，都会积极的提供更高的费用让子女去补习班补习，反而导致补习费水涨船高，让家境困难的子女无法透过补习获得好成绩，进而考上好学校来完成社会流动，最终导致加剧教育不公正的社会现象。
目前许多人关心双减能否带来真正公平的义务教育结果，普遍认为既然开班有严重的法律风险，那么一对一的培训将会作为富人阶层的特供而盛行。而双减政策实施后，第一线大城市一对一的课程已经涨价到最高每节课（两小时）5000元人民币的水准，而其他二三线城市的家教费也纷纷涨价．给家长带来沉重的学费负担，并加剧社会的不平等，原先双减政策的目标便是追求教育公平，但在政策实施的过程中，出现手段和目的错置，所引发的连锁效应，原先追求教育公平的政策手段，却加剧了教育不公平的现象。
然而，高考制度是现行中国教育政策最大指挥棒，虽高考制度有做强基计划等渐进式改革，目前不敢做强烈的改革，是因顾及高考制度仍可维护教育公平的机制，有促进社会流动的功能，但双减政策因阻绝培训班，已造成地下家教产业兴盛，形成富有阶级和中产阶级，底层阶级在教育文化资本的差距，而教育文化资本可以转换成经济和社会资本，会让社会流动降低，形成阶层固化，更无法达成双减政策背后的教育公平。
四、教改政策需要考量父母不让孩子输的心理需求
在双减政策实施后，反而出现更多家长让学生去补习的状况，家长不让孩子输的心理需求，望子成龙、望女成凤的心态，也让教改政策无法出现应有的效果，同时让教育私有化、教育商品化加剧，教育的公共性削弱；双减政策的本质意义是维护教育的公共性，并减轻学生的负担，而教育公共性的彰显，不仅是避免教育商品化的垄断，关注每一个学习者的学习权益，也是当代教育发展的新价值诉求。
政府宣布了针对教育补习班的广泛改革措施，寻求削减学生的学习负担，并全面改革这个被资本控制的行业，父母亲在不让孩子输的心态影响，不论在怎样的政策形势，都会找寻方法给孩子最佳的资源。然而，随著新政策的变化，现在中国补习班已组织素质教育培训班、体育课程培训班，这样是以补习的形式增加学生的压力，只是补习课程的名称从学科转变成素质，培训班以不同的课程名称持续商品化，双减政策所重视的教育公共性持续弱化。
结语
最近中研院前院长李远哲接受访问，重谈台湾教改政策也引发争议，以上双减政策失效的四大原因，正可作为台湾教改政策的借镜使用。总言之，教改政策需建立在人性需求上，除透过教育来提高智识水准和文化素质，更重要的是经由教育来进行社会流动，因得高分才能进名校，进名校能获取更好的工作和社会资源的现实，导致考试领导教学仍为主流教育生态。
所以教改政策需在关切小学、中学、高中考试出题技术，让试题更具有开放性、灵活性、创新性，让回答有意义、有深度、有创造力的学生分数提高。好的出题技术使补习班无法精准抓题而获利，需重视考试出题技术和考试领导教学文化关系密切，让学生的潜力、能力都被看见，同时化解目前单向培育考试机器的学霸文化，培养实际的问题解决能力和国际竞争力，达到教育公平的社会正义实践，同时做到为社会选才举才的功能，实践政府公共教育服务的责任——促进社会流动。
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