全教总表示，过往学校处理师生管教事件，首重辅导先行、沟通理解，可迅速解决相关争端，也能弥补亲师的教养观点落差。然而，2020年「高级中等以下学校教师解聘不续聘停聘及资遣办法」（解聘办法）施行后，在主管机关指导下，投诉案件几乎无分轻重大小，均被要求以「停聘解聘不续聘」调查程序处理，进行类司法查调。启动调查后学校不敢善用亲师沟通、对话机制，只能等待调查结果，忽略教育过程中亲师「沟通合作」、「教养对话」的重要性，几乎已卸除学校教育基本功能。
全教总认为，解聘办法立法意旨是处理学校接获检举或知悉教师疑似有「解聘不续聘停聘或资遣」情形者，所规范之程序规定，应是明显教师涉有「停解聘」程度的违法情事，才有启动之必要，而非不分严重程度，有投诉就进行。
全教总也指出，目前解聘办法尚在教育部修法程序中，近日国教署已在进行校园事件会议（下称校事会议）调查员及辅导员人才库人员培训，但相关行政程序、组成机制全教总也认为争议过大，将严重戕害中小学教育。
全教总表示，教育部拟将校事会议调查小组之调查员全部外聘，规定至少延聘一位法律背景之专家学者，更要由主管机关指定校事会议调查员人数2倍名单，要求学校仅能于此名单内聘任。全教总批评，「调查员人才库」都是经过教育部培训过的人员，却只能由主管机关再指定名单限制运用，「难道是教育部所培训的人才可用有限？」而且如此之修法方向，将使中小学教育现场陷于「办案」重过于「办学」之泥淖之中。
全教总强调，处理疑似不适任教师，应考量比例原则与法律保留原则，不应造就鼓励滥诉之困境，让学校陷于穷忙。全教总也要求，教育部应收回解聘办法修正草案之内容，学校校事会议职权应回归合理性，不应无限上纲，调查小组之组成与延聘应从教育的专业角度调正法制。
爆料信箱：news@nextapple.com
★加入《壹苹》Line，和我们做好友！
★下载《壹苹新闻网》APP
★Facebook 按赞追踪
點擊閱讀下一則新聞
