性平教育法迈入20年　学团直指「网路敌意环境性暴力」等6议题

「性平教育二十年，六大问题要往前！」多名跨校学生组成的「性平教育20年学生倡议连线」今日在立法院齐呼口号，认为20年前上路的《性别平等教育法》，纵有历次多次修正以及实务运作，仍在数位时代的网路敌意环境性暴力、校园性暴力的法律定义和处理方式、实质的性别平等教育、性平会的性平意识及量能、不同领域和学校的性别平等、多元性别学生处境等问题被忽略，加上近年不断传出引起社会哗然的重大性平争议，已让身为数位与性平教育双重原生代的他们，决定出面共同发声，目前已获38名学者、教师以及48个民间团体连署，连署人数持续增加当中。

台湾大学前学生会性别工作坊负责人陈思捷指出，存于线下、网路线上的敌意环境式性别暴力需被重视，网上针对多元性别群体、女性的敌意言论不胜枚举，面对这样的情况，她说首先应将《性骚扰防治法》定义的敌意环境式性骚扰明文纳入性平法当中，能让潜在申请人清楚知晓敌意环境属于性别事件的处理范畴，不要漏接任何一名校园成员；应由教育部调查网路敌意环境样态、制定标准，鼓励网路平台业者建立自律规范，启动适当隔绝机制，并将处理流程在校内校外皆入法化；倘若发生网路敌意环境事件，校园性平会应要主动表态，提供关怀及协助。

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政治大学现任性平会学生委员何杰恩说明，性平法对于性暴力的定义仍沿用刑法「违反意愿」概念，而在实务运作要求严苛的刑法证据法则。他以作家林奕含《房思琪的初恋乐园》笔下的角色房思琪为例，表明若在人与人真实的关系存在权势，「意愿」就会变成不再可靠的概念，建议使用近年妇女运动倡议的「积极同意」，意即要求和对方发生性行为之前，必须事先询问对方意愿，得到对方的有效的同意后，才能与对方发生关系。

清华大学性平会学生代表吴青轩认为，学校如未积极开设符合学生需求的性平教育课程，将离教育的立法初衷越走越远，现在的教育现场充满矛盾，鼓励学生探索性别的多元可能，但在课堂上仍充斥缺乏性别敏感度的发言，虽有期待学生具备性别平等意识，校园的性别教育量能却不平等分配，学生未被给予接触性与性别需要的资源与工具。

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吴青轩主张，大专校院广开性别相关课程，定期举办性平教育讲座或活动，且要透过修法或以下级法规命令落实教育。此外，他也指出性平教育涵盖多元面向，包括性别教育、情感教育及性教育等，校园性平会也应定期检视认列课程是否符合性别平等教育精神，提供师生推荐、不建议认列之管道，成立制度化性平教育评鉴机制。

台湾大学前性平会学生委员余东栩指出，校园性平会在「处理案件的量能」与「委员会的透明度与专业度」都有需多改进的空间，性平会缺乏足够人力与资源，承办人员难以顾及众多案件的所有细节面向，甚至有些学校没有专责性平的行政人员。他也认为，各级学校的性平会应该至少具有一名性别、教育、辅导、社工或个案管理背景的专责人员，且将城乡的差距纳入关注，落实资源正义分配。

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教育部性平会委员、台北大学学生杨昀臻表示，性平教育没有局外人，应该针对个别差异及特殊性进行个别化调整，尤其包含军警、矫正、餐饮、护理、艺术、宗教、特教学校，像是体育教育需要邀集专家学者及学生代表，讨论按照男女分流选课、教学、测验的适当性，避免忽略女性、多元性别学生的受教权益；军警学校性别气质的敌意环境、护理学校二元性别的制服、艺术教学模糊的身体界线，应由教育单位订定指引。

阳明交通大学学生会交通分会会长麻筱祺表示，现今校园仍未积极正视多元性别学生处境，校园制度、环境基于二元顺性别想像设计，好比宿舍选择、如厕、性别资料搜集运用，再到实际课堂点名，多元性别学生的校园生活日常充满挫折，校方应更积极支持多元性别学生。