张文所就读的国中校方就表示，张文在2010年入学，2013年毕业后离校，至今已逾12年，其毕业后之个人生涯发展与行为，已非学校所能介入或影响之范围。学生辅导资料保存年限自学生毕业或离校后10年，相关辅导资料保存至112学年，并已依规定完成销毁，学校已无该生在学期间的任何辅导纪录可供查询。从教育与辅导专业立场，认为个人行为形成涉及多重及长期的因素，无法简化归因於单一阶段或单一环境。回溯解读其在校时期表现，不仅缺乏因果关联性，更可能造成不当的标签化与误解。
校方认为，学校一向重视学生身心发展与辅导支持，持续致力于营造安全、关怀、接纳的学习环境，对每一位学生，皆以陪伴、引导与预防为核心价值。在事件受到高度关注的同时，亦须顾及当事人、其家属以及该校在校师生的心理感受与生活秩序，避免过度关注或不当揣测造成二度伤害。
校方也提出3点，呼吁外界避免追溯、臆测或放大解读其在学期间的学习或行为表现；勿打扰校内师生正常教学与辅导工作，维护校园安定；以及给予当事人及其家属基本的尊重、隐私与修复空间。
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