他说，台湾地狭人稠、缺乏天然资源，能创造今天举世闻名的经济奇迹，除了仰赖勤奋的人民、开创未来的实业家，更仰赖优质而平等的教育体系。
教育，可谓中华民国立国的根基，更是台湾经济持续发展与繁荣的基石。
1994年的教改，广设高中与大学，让高中教育得以普及，大学不再是窄门，每个想升学的孩子，多数都能进入高教殿堂汲取知识。
但是，三十年前的教改解决了高等教育「量」的问题，但是「质」的问题却没有等观提升。
学历通膨（degree inflation），让高等教育的问题逐一浮现。郭台铭认为，这是台湾社会这二十年来众人皆知的隐忧，这几年甚至已经成为危机。
郭台铭表示，他阅读过专家学者的统计资料，1990年大学程度的失业率为2.03%，但是到2022年底，大学教育程度者的失业率高达5.16%，高中职教育程度的失业比例则是3.23%。
另外，根据主计总处统计，2001年具大学以上学历，从事基层劳力工作者只占117万名大学的1.8%，但是到了2022年，此一比率升至11.3%。
学历通膨，更造成「高学历、低薪水、低成就」的恶性循环。
根据家庭收支调查，有大学学历者，每年可支配所得中位数由1995年的63万，降至2021年的53万；而拥有研究所学历者，1995年每年可支配所得中位数是84万元，到2021年只微幅上升至88万元－扣除物价指数，高学历者的实质可支配所得，简直是大幅退缩。
面对此危机，政府竟然不思考如何解决这些根本性问题，更甚者，推出政策买票，比方「减免私大学生学杂费每年新台币3.5万元」，以及急就章「男大生3年读书、1年去当兵」，这些政策根本就是倒果为因、本末倒置，闻之让人感到怵目惊心。
郭台铭认为，减轻学生与家长负担固然重要，但莘莘学子更在意的是四年宝贵青春，究竟能否获得足够理论知识，并培养出未来专业技能。
根据高教工会研究报告指出，台湾公部门每年投入高等教育经费仅占国内总GDP的0.39%，约为724.5亿元，占国内GDP比例倒数第一。若与OECD会员国平均的1%的水准，显然有极大的差距。
政府提出的「3+1」，彻底颠覆大学教育的本质，甚至没有任何的配套措施。郭台铭呼吁，错误的政策就在眼前，政府务必悬崖勒马，并重新检讨高等教育的政策。
对此，郭台铭提出5大主张，相信是台湾高等教育应该往前实践的方向：
1、 未来大学采用「2+2」课程设计
大一、大二由教授开设基础课程，教授知识理论，让学生们能够广泛地追求各领域知识。大三、大四由业界业师与教授合开实务课程，并在暑假安排至业界实习，不仅是工业相关科系，农业与服务业相关科系也可适用，「教用合一」彻底解决学历通膨问题。
2、 大幅提升高教资源
政府有责任在八年内，逐步将高等教育的经费从国内总GDP的0.39%，提升至OECD会员国平均1%的水准，改善目前大专院校的研究与教学环境设备，提升整体高教的品质，让台湾莘莘学子的教育水准与世界接轨，其智识与技能能与业界接轨。
3、 缩短公私立大学资源的落差
台湾公立大学生每年可获得政府补助3332美元，而私校大学生仅能获得1163美元补助，但台湾56%的孩子都就读私立大学，而且往往都是经济相对弱势的家庭，「教育是社会阶级流动的动力」，缩短公私立大学资源的落差，给每个孩子公平的机会，才是真正的正义。
4、 减轻教授非必要的行政与招生负担
承认吧，许多教授都必须兼任学校行政工作，以及招生业绩，特别是私立大学的教授们。面临少子化，再加上个人著作升等压力，能花在教学与辅导时间逐年被大幅压缩，孩子的教育品质成为直接的受害者。如何减轻大学教授非必要行政工作，转而追求教育品质，是政府当下就该重视的议题。
5、 召开教育国是会议
民进党执政七年来，14所私立大学院校退场，却完全看不到高教长远政策与资源分配的规划与作法，面临少子化与全球化的挑战，有必要召开「教育国是会议」广征学者、专家、家长与学生意见，作为台湾未来教育体系改革的参考。
郭台铭表示，胡适先生有句名言：「为学要如金字塔，要能博大要能高。」这句话现在听起来，还是格外有份量。教育政策，何尝不是如此呢？
放过孩子吧！孩子们对于高等教育的美好愿景，绝对不该牺牲在错误的「3+1」政策。请把问题焦点放回高教环境的检讨吧！
郭台铭认为，唯有更优质的高教环境、更公平的教育机会、更符合世界趋势的教用合一，这才是台湾高教体系真正需要的改革方向。
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